Диагностика школьной тревожности Филлипса

 

Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)
1.  Общая тревожность в школе — общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включе¬ния в жизнь школы.
2.  Переживания социального стресса — эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контракты (прежде всего — со сверстниками).
3. Фрустрация потребности в достижении успеха — неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т.д.
4. Страх самовыражения — негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.
5. Страх ситуации проверки знаний — негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно — пуб¬личной) знаний, достижений, возможностей.
6.  Страх не соответствовать ожиданиям окружающих — ориентация на значимость других в оценке своих результатов, по¬ступков и мыслей, тревога по поводу оценок.
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу — особенности психофизиологической организации, снижающие при¬способляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реа¬гирования на тревожный фактор среды.
8.  Проблемы и страхи в отношениях с учителями — общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в шко¬ле, снижающий успешность обучения ребенка.